近些年在很多地区，“校闹”高发让院校忙于闪避，让老师手足无措：学员在校园内遭受安全生产事故要闹，对教师分配坐位不满意要闹，小孩被罚抄课文内容也要闹……“校闹”状况影响了一切正常教学秩序，毁坏了优良文化教育绿色生态，整治“校闹”，现阶段现有有关要求，却成效并不大，必须进一步优化贯彻落实。

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一学期10几起，

院校变成“无限连带责任企业”

今年，重庆市某高等院校一名学员在校园内徒步时不小心跌陷泥里，经医治无效悲剧过世。在事故责任划分所属上，院校和父母产生矛盾。父母觉得院校救治不立即、应担负关键义务，并将棺木、花圈摆放在学校门口“讨公道”，规定院校给与巨额赔偿。

“学员意外去世大家很痛惜，院校也想要给与一定经济补偿金，仅仅父母不可以坐地起价。”涉嫌高等院校校领导告知半月谈新闻记者，院校根据调成校园内监控视频，答复了救治不立即等诸多提出质疑。彼此在一个半半月后达成共识，以院校给与适度人道主义精神赔偿收尾。

这名校领导说，产生安全事故后，一部分家长沒有根据合情合理方式处理纠纷案件，只是用“校闹”迫使校领导做出妥协，院校变成“无限连带责任企业”。

除开校园内安全事故，老师的平时课堂教学个人行为也非常容易变成“校闹”的导火线。

重庆沙坪坝区一所中小学的教务主任刘瑜（笔名）说，近些年院校沒有产生大的安全生产事故，但均值每学年必须解决10几起“校闹”“班闹”：有的小孩没准时进行工作，教师罚抄课文内容被父母提出质疑是变相体罚；学生学习不遵循课堂秩序，教师指责后，父母觉得自身的小孩遭受不公平看待……

“我班里有家长每学年必须来闹几回。”李艳是杭州一所中小学的低学段教导主任，他说，有的父母对坐位分配不满意，规定给孩子调座；有的父母斥责教师管得很严，规定不必分配小孩轮值、写作业等。

“这种规定没法一一考虑。”李艳说，极少数父母就向校领导告教师的状，乃至向上级领导文化教育主管机构诬陷教师存有师德难题。“为了更好地解决这种状告检举，院校与老师都花销了很多活力，有时候迫不得已自证清白，头都变大。”

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负伤的是老师，最后被害的是学员

教育专家觉得，“校闹”多由父母造成，最初仅仅一种寻找院校关心与解决困难的方式，但当“闹”变成班级管理博奕方式的情况下，不但不利于解决困难，也会具有一种极端的示范作用。

中西部某县教体局负责人说，一些“校闹”的过激行为早已比较严重影响了一切正常教学秩序，乃至因涉嫌违法违纪，而执法机关担忧采用强制执行措施会进一步激化矛盾，通常对干预应急处置较为谨慎。而院校或文化教育主管机构为尽快息事宁人，经常“掏钱买安全”。“会闹的小孩有奶吃”，这也变向促长了“校闹”个人行为。

多名采访的中小学校校领导说，“校闹”高发，会对教师教学的心理状态和个人行为造成不良影响。

半月谈新闻记者在多地访谈掌握到，因为担忧学员产生意外事件造成多余的不便，一些院校近些年已基础已不机构秋春游等课余活动。有的教师在历经几回“校闹”后，害怕一切正常批评教育、惩罚学员，害怕刺激性到学员，引起极端化恶性事件。

“负伤的是老师，但最后被害的還是学员。”刘瑜说，老师本应是课堂教学的实施者，但由于教学理念矛盾、信息的不对称而引起的不信任，非常容易变成“校闹”得罪和损害的目标。“校闹”除开影响一切正常教学秩序，也不利学员法制意识和时间观念的培养，危害优良文化教育绿色生态的产生。

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要严厉打击的是“校闹”，而不是消费者维权需求

今年6月，国家教育部、最高人民法院等5单位协同下发《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》，在其中确立8种情况为“校闹”个人行为。北京也于最近公布《北京市中小学校幼儿园学生伤害事故处理办法》，注重依规严厉查处“校闹”。

“必须严厉打击的是‘校闹’，而不是消费者维权需求。”西南政法大学专家教授程德安觉得，一些院校欠缺健全的纠纷案件处理体制和损失赔偿体制，客观性上造成 消费者维权方式不畅，促使极少数父母以“闹”做为与院校博奕、争得最大限度赔付的方式。因而在解决“校闹”时，宜先疏后堵。

专业人士明确提出，在严厉打击“校闹”的另外，要加速创建院校安全生产事故协商、赔付、起诉体制，坚持不懈商业保险赔付为主导、人道主义赔偿辅以，坚持不懈合理合法方式处理纠纷案件，借助司法部门裁定维护保养公正司法，避免政府部门、院校私底下“掏钱买安全”的作法，完全塞住“校闹”的贷款口子。

除此之外，老师和院校管理人员尤其提及，针对一些由于课堂教学纠纷案件引起的“校闹”状况，务必要调研清晰事儿前因后果，征求多方面建议，根据客观事实做出解决，不可以为息事宁人随便惩罚院校和老师；要重视院校和老师的课堂教学管理权，不可以由于极少数父母状告就危害一切正常教学秩序。