每天早上7点，
合肥一六八中学高一（7）班的同窗们会准时登录班级群，在网络上面对面，共同经过“云早读”开启新的一天的网上学习。
为抗击新冠肺炎疫情，我省各级各类学校均延迟返校，线上教育教学成为“停课不停学”的重要保证。至今，全省大范围展开线上教学已近两个月，教育形式也从传统中悄然萌新。
课时浓缩
考验教员教学组织才能
施行大范围线上教育，是为了最大限度减少疫情对正常教育教学次序的影响所采取的应急措施。目前，我省主要是录播和直播这两种方式。
面对中小学生，省教育厅统筹各市统一录制了线上课程，用于集中播放，学生能够经过电视、网络等方式收看。一些中小学校和各类教育平台也提供了不少优质网课，供学生选看。而各大高校则依据各自实践状况，采取了“录播+直播”授课。
这次全省统一的线上课程录制，让参与录制的省特级教员、正高级教员、名师工作室成员、教研员和市县主干教员这些优秀教员首先感遭到了线上教学对将来教育的应战。“高中阶段网课每节课只要30分钟，比线下课少了10分钟。这就请求教员严控课程进度和授课时间，所以教员备课时必需发掘课程重点，但又不能过火拓展。”
合肥市168中学英语教员李先敏说。前不久，李先敏作为
合肥市主干教员参与了全省网课录制。她和教研组的同行们在听取大量反应意见后，不时地改良线上教学的办法，最终完成了录制任务。
线上教学对教员的课堂组织才能是个应战，但也给教员带来了惊喜。
安徽工业大学外国语学院教员周玉英在教授《演讲与口才》这门专业课时，让学生上传各自的演讲小练习音频，先由学生之间互评，然后分组择优引荐作品至班级QQ群，再以屏幕分频直播讨论方式加强学生的理论感受。学生参与度很高，反响良好。“在传统的线下课堂，由于遭到时间限制，我每次发问只能请局部学生答复。但在线上课堂，我的每一次提问很快就能得到学生的弹幕回应。隔着屏幕都能觉得到他们的热情，这让教员的授课成就感满满。这种高效的师生互动，不正是我们追求多年的教学效果吗？”周玉英说，依据该校现行教学评价规则，平常成果至少占最终成果的40%，因而，她在平常成果中设置了发言加分项目。
课堂延伸
多情形呈现更大舞台
线上教学突破了时空限制，让时时处处都能够成为课堂。在信息化的推进下，课堂在组织方式、流程、功用上都发作了改动。
3月15日，
安徽中医药大学2017级护理专业的实习生们上了一堂特殊的直播课。这堂课的课堂设在
武汉市中心
医院第十七发热病区，授课教师是该校第一临床医学院护理学教研室教员翁菲菲和柏玲，她们也是我省首批援鄂
医疗队队员。两位教师经过现场直播向学生展现护理实操，让学生们近间隔地理解到新冠肺炎患者的治疗状况。这堂直播课在学生中惹起激烈反响，整个过程学生以弹幕方式在网上发言参与。该校相关担任人表示，这堂别具一格的直播课是学校探究创新特殊时期线上教学的有益尝试，不只让学生收获专业学问，更让师生们同“屏”共振，不忘医学生初心。
往常，互联网上教育资源极大丰厚，有国度教育资源公共效劳平台、
安徽根底教育资源平台等资源宝库，也有一些社会教育机构开发的教育资源。我省每年投入几千万元资金置办资源，2016年经过政府购置效劳的方式，完成了“教学素材库”“互动式数字教材”“高三微课资源建立”等五个资源包的建立任务。关于特征化精品资源，树立评价准入机制，搭建资源超市，由师生自主选择有偿运用。关于本地原创资源，经过各种教研、评选活动，会聚省内优质教学资源，加强资源的适切性、有效性、可选择性和多样性。
这些海量的教育资源，都为线上课堂的展开提供了内容和思绪，让课堂不再局限于有形的教室、实验室，也让教员授课不再拘泥于书本学问。
课程发明
引导学生从“学会”到“会学”
疫情期间，学生长期居家学习锻炼，自我管理才能和自主学习才能明显进步。
合肥八中校长王建明表示，在防疫期间的网课教学中，学校的工作重点在于如何提升教育教学质量，进而培育学生自育自立习气。
有教育专家表示：“
联通是重要的学习方式，当一个人跟有价值的信息源树立了有机
联通，不停地共享信息，便是重要的学习；那么给学习者搭建信息网络，就是重要的教学。”在线上教育资源极大丰厚的今天，教员将不只是学问的传播者，也是教育生态网络的建立者和促进者。授课重点也从呈现教育内容转向引导学生应用网络自主学习，把更多精神放在剖析、讨论、发明等更高阶目的上。
在不失教员主导作用的前提下，如何把学习过程还给学生，让学生从“学会”到“会学”，是很多教员研讨网上教学时关注的重点。
合肥师范学院思政教员刁文彬对此深有感触：“过去上课以课堂讲授为主，讨论作业是偏少的。如今上网课时，有义务的教员为确保质量，会组织讨论，引导学生考虑问题，更有深度和耐久度，学生参与面也扩展了。这关于学生更好地运用所学学问去考虑问题有显著促进作用。”
“网络拉近了师生间隔，‘一对一’交流讨论的时机更多。理论证明，采用聊天式的学习，要比传统的台上台下灌输式效果更好。”刁文彬以为，网上教学也让更多教员认识到师生对等交流的必要性，并开端揣摩授课作风的转变。
