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　　河北涿鹿县教科局局长郝金伦引进“三疑三探”课堂教学形式。
　　2015年7月15日
　　县教科局曾召开2000余学生家长会，郝金伦在会上指出，“三疑三探”将彻底改动不断以来呆板、乏味、低效的填鸭式课堂教学形式。
　　2016年7月5日
　　涿鹿县当地官方发布音讯：充沛尊重民意，经研讨决议，全面中止“三疑三探”。
　　7月12日
　　郝金伦辞去县教育和科技局局长、党组书记等职务，目前没有方案下一步的布置。
　　被终结的新形式到底是什么？
　　“三疑三探”课堂教学形式源自河南西峡县的教育探究，包括“设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展”四个环节。
　　经过“疑问”与“探求”分离等教学环节，促使学生学会主动提出问题，独立考虑问题，协作探求问题，同时养成勇于质疑、擅长表达、认真倾听、勇于评价和不时深思的良好质量和习气。
　　例如一份“四季”的课程设计，请求学生本人探究“小鸟对小草说的话”、“成熟的谷穗会想什么”，让学生“说一说本人不喜欢冬天的理由”。最后，还要“培育小组带头人”，让学生“积极参与……去发现学问”。
　　正如一开端惹起的轩然大波普通，一场接近三年的教学变革终因家长反对，以教育部门一把手的辞职，轰轰烈烈划上句号。
　　7月12日，一篇标题为《涿鹿县郝局长激情辞职讲话》的文章在当地论坛广为传播，辞职的主角正是河北省涿鹿县教科局局长郝金伦。
　　郝金伦在这篇讲话中称，因县委叫停全县教学变革，恢复传统课堂“满堂灌、题海战术”，他决议“辞去指导这项工作”。
　　昨天，郝金伦通知成都商报记者，他确实已辞去县教育和科技局局长、党组书记等职务，但并非由于教改不理想，实践上“(教改)成果十分好！”